亦<12>

期末考後，寒假緊接著到來。

寒假，也不知道到底放的多久。一回到家，就只剩下醉生夢死的生活了。也許剛開始幾天還會有些什麼偉大的抱負，像是要把這一學期內得的東西通通再一次的瀏覽過，像是要好好的實踐每天運動的想法，又或是要找個時間跟以前的同學們出去聚一聚吃個飯之類的。到最後總是會變成虎頭蛇尾，說要看書卻連一本都翻不完，說要運動卻動的幾天就覺得懶，說要找同學卻開始覺得麻煩…

好在有參加了一些有的沒的活動，像是幾個為期三四天的冬令營，還有童軍社的入團考驗營，使得整個寒假不至於虛度光陰。

不管是什麼活動總是需要一下前置準備，冬令營的活動準備，考驗營的行前作業。

以前參加過的一些夏令營冬令營之類的活動，內容大都是差不多的，除了有些有特別的主旨主題，或該團體特別的表達方式，其他都不外乎是團康啦，大地啦，教學啦，營火之類的，會帶到的遊戲不外乎就是捏麻糬、小蜜蜂、白浪滔滔、追殺比爾之類的。對小朋友們的感覺也都會照著一定的程序進行，一開始會覺得他們好可愛，接著就會因為一直他們纏著抽不開身去做自己的事而開始有點煩悶，最後可能還會因為小朋友不聽話甚至還會回嘴而開始對他們產生厭惡…不過我通常不會覺得厭惡，只是會覺得有些的疲累罷了。

小時候參加過的夏令營跟冬令營，對大哥哥大姊姊們都會好生仰慕。都會覺得他們好像無所不知、無所不會，而且人都好好。

現在自己參與的活動企畫才知道，我們之所以無所不知無所不會，不是因為我們如何了得，而是我們都已經走過的一段用血淚換來的前置準備。

到目前為止，小學、國中、高中的活動都從曾經有帶過。其中，國小生雖然幼稚了些但是是最可愛的；國中生最不值得一提，很難去驗證我們以前是否有像他們這樣的不合作，用不合作來形容已經是很含蓄的了，露骨一點的說法就是白目；而高中，除了高一時不脫國中時的白目外，都還算滿好相處的，就是天兵了一點。



在帶國小生的時候，最常對小朋友說的話就是『好啦好啦。』因為小朋友們不論是大事小事有事沒事都會跑來尋問過一番，好像沒有得到大哥哥大姊姊又或是老師的同意就什麼都不能做。

「哥哥我要去廁所。」

『好啦好啦。』

「老師～我要去洗手。」

『好啦好啦。』

「哥哥，這個垃圾要不要丟掉？」

『好啦好啦。』

「老師～過來過來，過來一下啦！」

『好啦好啦。』

而帶國中生之前，最好要先確定自己有個夠厚的臉皮，不然內心會很容易的受到傷害。因為會時常遇到石沈大海的情況…

『來～請你跟我這樣做！』在預期中他們會跟著念一次。

「……」事實上卻沒人理你。

『掌聲鼓勵鼓勵！』期望中會是有熱烈的掌聲。

「……」這時會出現的著掌聲會是來自你自己的手裡。

『波浪舞喔！預備～來！』基本上會是有默契的形成一陣波浪。

「……」現實卻是你一個人在傻跑。

而且如果可以的話，最好不要用問句作為結尾，因為不論他們有沒有回答，尷尬的一定會是你！

『我們給他個鼓勵，你們說好不好？』正常的情況下他們應該是要大聲的回答”好～”的。

「不～好～」這才是他們最常出現的答案。

『好的，就照這樣做一次，會不會？』不用我在多說了。

「不～會～」就是這樣。

高中生就好一些了，配合度明顯高了許多。而且你說的他們都聽的懂，只是有時會做的不近人意。

「這樣做不對嗎？」

『你天兵喔？這個這樣就好啦！』

「這個這樣可以嗎？」

『天兵喔你？這樣叫做好了喔？』

曾經不知道是哪個學長這麼的把國小國中高中都給冠上了個形容詞”幼稚國小生，白目國中生，天兵高中生”就是這樣，人生的每個階段裡都有一個屬於該階段的特性。有經過了，就表示自己成長了。也許以後大學的學業結束時，再回頭看看，搞不好在大學生得前面也會冠上了個一個現在未知的形容詞。



「為什麼要等過了才能冠上形容詞呢？」祤翊這麼問我，自從上次那樣的聊天過後，我跟祤翊之間的感覺接近了幾分，也變的比先前還要更無話不談。

『事實上就是如此啊！不然妳回想一下妳小學國中高中的那段時光，是不是做了很多現在想起來會覺得很蠢的事情？』

「對耶～」

『可是問題就在於妳當時並不會覺得那些舉動很蠢，甚至還會覺得自己是在做些理所當然的事情！所以啦，小學生不會覺得自己的問題有多幼稚；國中生也不會瞭解自己的舉動有多白目；高中生更不會發現自己的反應有多天兵！』

「哈哈哈～那你想像一下你大學畢業的時候，回頭看看自己四年來的生活，妳會在大學生前面加上什麼形容詞呢？」

『小姐～現在好歹也才快過一學期而已，連大學生涯中的八分之一都還不到耶！現在就妄下斷語，不好吧…』

「那你就這半個學期來說吧！在你這個八分之一的大學生涯中，在你這個大學生前面可以加上什麼形容詞呢？」

『老實說，我真的有想過這個問題耶！依照現在這樣的生活模式的話，我想這個形容詞不會只適用在我的身上的。』

「這個？哪個？」

『糜爛！糜爛大學生。』

「哈哈哈哈哈哈哈哈哈～中肯！」九個哈，是狂笑吧我覺得？似乎祤翊很認同我用的這個詞。

『我並不覺得這有什麼好笑的…妳不覺得這是一個很嚴重的問題嗎？依照現在社會的情況與經濟的壓力，我們大學生如此的糜爛，對自己對家庭甚至對國家都不會有什麼好結果的！』

「咳咳！我贊同你的話。只是…你說”我們大學生”這就錯的。別人我不敢亂說，但是就我跟你來說，我可認真的咧～哈哈哈哈哈哈哈哈哈！」我開始懷疑她的手不會酸嗎？每次都要打上九個哈，不累啊？我通常遇到該笑的時候，都用”哈”就帶過了，頂多在加一個用”哈哈”，再大不了一些就用三個”哈哈哈”就可以交差了事了。但我真的沒有看過有人這麼喜歡用九個哈來表示大笑的，除了祤翊。

『妳的手不會覺得酸不會覺得累嗎？每次都得打上九個哈。』為了不讓個問題變成一個深深埋藏在內心裡的懸案，我決定誠實的問出心裡的問題。

「還好吧～也沒常常用阿。我也是有在用少於九個的哈來表示我的心情啊。而且我是真的在大笑啊！你也知道人在大笑的時候對自己身體的控制力會變的很低很低，就像在課堂上我們常常會因為一些後來想起來沒什麼好笑的事情笑的不可自拔。在大笑的時候我很難完全的控制我的十根手指頭，所以我只好盡我所能的使用最簡潔的方式來表達我的高興啊。」

『最簡潔？那其實你也可以用”ㄏㄏ””呵呵”或”嘻嘻”啊！』

「因為我不喜歡用注音文啊！至於嘻嘻呵呵都不足以表達出我真正的情緒，所以還是哈哈哈哈哈哈哈哈哈的好！」

『好吧，可以接受。那為什麼不喜歡用注音文？你不是會用ㄌㄩㄝ～嗎？』

「不一樣好不好！ㄌㄩㄝ～是一種表達，會讓人聯想到一個動作，吐舌頭扮鬼臉，而且是沒辦法用國字來表達的！注音文嘛～是一種很沒有內涵的表達，也許會有人覺得這樣很可愛，但是我就是不這麼覺得！」

『你似乎深受其害啊！』

「也不算啦，是以前高三時，國文考試不是都會考作文嗎？就同學以為可愛，就肆無忌憚的用注音文寫了起來，結果當然是慘不忍睹…從此之後我就對注音文沒什麼好感了！」

『你確定是”同學”？』

「當然啊！不然你以為是我自己喔？」

『不敢不敢…』就是有那麼小懷疑。

「好啦我知道你在懷疑我！哼～不理你了！」

『沒有啦！我哪敢懷疑妳！』我真是夠龜的…

「^___^ 真的不是我，是一個那個時候跟我很要好的朋友，有多要好呢？就是會手牽手一起去上廁所的那種。那次老師還揚言說如果再用注音文，就是死當！所以從那之後，我就不怎麼喜歡注音文了。」說真的，我其實還滿好奇祤翊的那個同學寫的那篇作文長成什麼樣子的。

『好到會手牽手一起去上廁所的那種友情…我真的很難想像耶。假如我跟另一個男生手牽手說要一起去上廁所…喔～天阿！那會是一個多嚇人的畫面…』

「哈哈哈哈哈哈哈哈哈～真的很難想像！」



大學會去帶的活動，大都是國小一到六年級的。除了六年級的已經開始有國中生的影子外，其他都還可以算的上是相安無事。

也許是我忘了，又或許是我以前沒注意到，也可能因為小時候都是活在自己的世界裡。在活動中，我真的看到了祤翊所說的那種友情，感情好到手牽手一起去廁所的那種友情。原來，祤翊說高中時的那種友情，是從小時候就開始的…而且還是屬於一種絕對性的存在！

這種友情…你懂嗎？我不懂！