統整課程_心得之一

三月二十號。



這天是我們的教學日。



在這天的教學主題是達那伊谷鄒族鯝魚之類的，其實就準備上，我們還是很生疏的。



因為是屬於單科的教學，所以在準備上，方向比較鮮明。



只是，回想起來當時候教學的情況，自己的表現還真的有待加強。



所謂的單科統整課程，是指將單一個科目中單元與單元或者是概念與概念之間加以連結，



解釋說明他們之間的關係、差異或者相互間的影響，而目的主要是在減少教材中單元或概念之間連結不足的分化現象，



使得一個科目所呈現出來的知識更具有系統性以及意義，並得以相互呼應。



之前在討論的時候，記得還在為了要如何切入主題在爭論。



一下鄒族，一下鯝魚，一下台灣，一下阿里山，一下達那伊谷的。



為了這個問題，我們不知道爭辯了多久。



不知道其他人討論的情形是否如此，還是我們這組的特例，討論就是爭吵，軟化的輸。



不知道經過了多少的爭執之後，定論就是，從大到小的引導。



就社會課中的地理、歷史以及社會做一個統整。



感覺上，複雜模糊的觀念也被我們淺顯易懂得表達方式給輕鬆解釋。



在我講解的部分，事後我自己覺得我的表達方是要在加強，



因為我對內容還是有些地方沒有準備完全，所以在解釋上就會有點像在趕拍或是含混的感覺。



這些都是應該要避免的，因為不可以因為只是演示教學就輕鬆隨便應付。



要有萬全的準備才可以有完美的教學。



總而言之，在課堂上學習的是一回事，能否在現實的情境中應用又是另外一回事。



所以，我覺得我們既然投身被培育成教職人員，所以我們就要用一個給學生淺顯易懂的方式來教學，而不是一味的刁難學生。