練舞心得!?

是以前同學要表演~



雖然我也搞不太清楚要什麼~



不過就是卯起來東湊西湊!!



結果就是這樣 ↓



(同學自己先想的)



用心靈感受音樂，將氣舞動肢體，在這當中綻放一回，不一樣的自己



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(我的胡搞瞎湊)



隨著音樂的起伏，感受心靈的律動，藉由舞動的肢體，綻放著與眾不同的人生/自己



隨著音樂的起伏，感受心靈的律動，藉由舞動的肢體，綻放成功的悸動。



隨著飄逸在空氣中的節奏，感受進入到心靈裡的悸動，遺忘在現實生活中的自己，展現自由與無



拘束的幸福。



用心靈感覺自己的成長，讓肢體感受自由的奔放，站在舞台上的心悸，是前所未有的幸福。



當緊張麻痺了神經，大腦無法控制自己，讓肢體舞動的力量，就是我對舞蹈的熱情



在水中我不會換氣，在太空我不能呼吸，在舞台我獲得了繼續生存的契機



我沒有翅膀，不能翩翩飛舞；我沒有魚鰭，不能自在遨遊；唯有舞蹈讓我進入自由的國度



燭火搖曳著，海浪交替著，我讓肢體隨著自然律動，翱翔在自由的天空



湖面的波紋，鐵軌的震動，我在自然的靜與動之間，找尋到屬於自己的舞蹈天空



拿起畫筆，也無法揮灑對自然的嚮往，我不是畫家；舞動肢體，建構出心動的渴望，我是舞者



用肢體舞動畫出心靈的模樣，讓環繞的氣帶領自己到達心中所想的地方



心中的圖像，心靈的方向，帶領著週圍的氣，察覺成長的喜悅

簡訊 - 2008六月

6/3

18:32:43 綉雯 我的新號碼呦~0928344213 / 0982459537



6/4

15:38:41 柏涵 我們四年級的學姐叫什麼來著~?



6/8

08:24:44 燕蓉 對不起啦~但你要乖乖唷,要去買早餐吃唷,家教完後再回去睡一下吧,不要太累了,你晚上還要打工呢!捨不得離開你,超愛你的^^~



18:22:53 洋融 哈哈哈:D,端午節在禮拜日都快忘記了><,祝你粽子吃得開心,快活過今天^^



6/12

02:33:26 燕蓉 今天不舒服的我,沒辦法陪你奮鬥,但心永遠跟你同在哦^^!做完早點睡吧,晚安囉~老公我愛你>///

疲憊...

一種似乎有印象，卻有感到陌生的疲憊感。



就像考試看到題目卻不會寫的時候，即使多麼想要隨著同學書寫的聲響急筆直震，卻找不出一丁點下筆方向的疲憊感。



今天我真的看清了，看清自己的問題，看清了為什麼總是會疑惑的問題點。



原來我一直選擇性的忽略我的問題，而以"清閒"這個方式來掩蓋。



從迎新宿營就有這種情況了，卻一再的循環著。原來，問題出在我身上，認清了這一點，我感覺到一種難以承受的疲憊...



原來，三分鐘熱度的是我，而不是一整個活動。



什麼都策劃好的情況，搞不懂情況的總是我，而且還很容易被身旁的言語所動搖。



我傷了好多人的心，讓很多人的氣悶在心裡，錯失了好幾個讓自己學習成長的機會。



為什麼自己總是習慣把事情丟給別人呢?



就因為懶惰，不積極，身居要職還弄不清楚自己的定位。



不清不楚的情況下，我讓自己在無謂的煩惱中打滾。



為什麼，我就是這樣卻又不知道該怎麼改變?



其實一切在一開始就決定好的，為什麼我總是會忘掉?



迎新宿營，我莫名的質疑，換來責備的話語，心中還存在著為什麼這總態度的疑惑。



是我搞不清楚狀況，還隨著風浪大聲搖旗吶喊，看到了這點，心中的疲憊感瞬間湧出...



系學會，方向與理念，其實打從一開始就擬訂好了，這點我是知道的。



結果慢慢的，我脫離環節，以至於脫離了整個路線，還側著頭懷疑著方向為什麼要這樣走?



其實是我自己站錯了地點，我站在路旁猜想著車內人們的目的地，而不是一起搭在同一台車上。



好無力，我錯過了太多，回過頭來想做點什麼卻又放錯了重點。



創新，不一樣的體制，想要有所改變。



一點一點的實行著，我卻一步一步的被吸引到以往。



是我自己的問題，是我對是不聞不問，是我對系學會長的位子沒有清楚的了解。



好累，這種打擊好大。



突然，疲憊感充斥著身體內外，有種哽咽的感覺卡在喉頭。



感覺沒有紙筆記錄，自己就少了頭腦。



沒有行事曆，就不會做事情。這種感覺很糟。



疲憊...



我好像需要點什麼，卻又說不上來...

傳統...

多麼常見的一個詞。



好像什麼任何的人事物只要冠上了"傳統"的這個字眼，就變的非常有正當性。



小大人的階段，影響者除了老師長輩以外，就是屬學長姐影響最深。



國中時期也許還不明顯，但高中的學長學姊制就能說是非常明確的了。



到了大學，就是依照以往的習慣，減少學長姐的威勢，而增加友好的程度。



但不論何時何地，只要是有關大家事務的事件，總是免不了學長姐的老生常談。



自己也曾身在如此環境中，最常見的例子就是對學弟妹說自己的讀書考試的經驗與訣竅。



捫心自問，自己真的有像自己說的那樣好嗎?



還是只是因為自己度過了，就不可一世的在學弟妹面前大勢的誇耀自己當初是如何輕鬆的面對!?



還是仗著自己的結果出眾，就大言不慚的在學弟妹面前訴說以前當初是遭受到何等嚴重的對待!?



為什麼會有這種情況呢?



當初的學長姐都是這樣說的啊，這是傳統!



以前學長姐都是這樣對我們的，這是傳懂!



我不清楚為什麼大家總是喜歡把自己的怨念加諸在學弟妹的身上，就因為是傳統使然嗎?



我不排斥傳統，但我認為傳統應該隨著時勢而有所變動。



而不是一再的惡性循環。



教育系學會，自我接任系學會長以來，還沒有任何的建樹。



是我不敢做，是我不想做，是我不用做...



但漸漸的我有了作為會長了自覺，就在最近。



也許就大學生活，系學會上來說，也許晚了。但對於我的人生，只要度過了，我就又在一次的成長了。



我不清楚自己在這半個學期來做了什麼，有總虛度的感覺。



系學會到了我這一屆，似乎封閉了起來。似乎變成了教育系策劃實行小組...



雖然我不用親身參予實做所有的活動，但底下的聲音卻越來越明晰，疲憊...



而我這個會長還是有如閒雲野鶴一般，過著無憂無慮，小煩小事的清幽生活。



自問，系學會內部的事務我熟嗎?各股的負責人要職與活動我熟悉嗎?學期的各個活動我清楚嗎?



好多好多我該知道的事情，我不懂。



突然有種，換湯不換藥的感覺，我做的事情。



我從沒想過要去請教或詢問，只因為我並不清楚教育系所謂的傳統是指哪些。



一直以來，我一直不懂，為什麼教育系在年級之間會存在著如此多的芥蒂?



我也不清楚為什麼教育系，對於活動的參與性只能到事情結束的那一刻...



從大一進來就是如此。是教育系一再的風格嗎?還只是純粹是我的幻想力豐富?



看著其他系上的事物，內部如何我不甚了解，但是對外，其實我們輸了好多。



問題是出在哪裡呢?



個人覺得是少了人帶，少了一貫的傳統，少了可以讓大家凝聚的中間點。



我想要創個系呼，不想讓輔資專美於前。



我想要邊個系舞，起碼有個能讓大家動起來的原始動機。



我想著好多事，但卻做不到任何的一樣，雖然支持的聲響不少。



但我卻苦無心力去實行這一切。



因為感覺是做好無賞，弄壞要賠的自虧情況。



我的個性不是有如外在般的活潑厚臉皮，我會想很多，我需要確定大家是真正的支持。



我對自己的意見是站在無自信的一塊，我不敢妄想自己能提出什麼絕對完美的意見。



但我真的受不了，一些奇怪傳統的打壓。



有時候我真的懷疑，為什麼不能這麼做?



就因為以前沒做過嗎?還只是純粹的因為反對而反對!?



大一，大二，大三，大四。



是理念不同，還是習慣不一?



傳統的理念，傳統的習慣。



傳統也是有人開頭，當然也可以有人做結尾。



傳統有人可以結尾，當然也可以有人做創新。



我在傳統與創新之間迷失了界線，以至於讓自己變成四不像，站不住自己的陣腳。



我真的該學習，自我的學習，對外的學習，如何架構出自己的層級理念。



而不是一再的被動學習。



我不想一再的拿著同一套能力技巧招搖撞騙。



我想要保留必須的傳統，並創出新的可能被流傳的傳統。



我只是想讓教育系，能夠有一點像是家人的感覺產生。



我不期待能夠真正做到，但我期望我真的可以帶起大家喜愛這個團體的感覺。



不奢求，只希望在聽到有人批評教育系的時候，心中會有一絲的激昂。



這種對團體的認同，可以延續下去，應該也能成為一種傳統...

統整...

"有些事我有能力，只是我不想做"

最明顯的地方在...系學會。

有太舒適的環境，以至於我有了不想做與不用做的理由和藉口...

說真的，我真的很散，散到看到大家等待我覺醒的眼神而不自知。

我真的不用心，以為有人打理一切我就不用再去費心。

原來自己沒有這麼好命，當初的條件裡的掛名，在冠上頭銜後，變成了空頭支票。

但在接任到現在的活動裡，體認到的是，我頭上這個系學會長的名號，並不是個隨便的稱號。

我一直沒有自覺，直到在這個惡性循環內出現了分歧。

我自己有什麼能力，我該做到哪個程度，我該掌握的事情有哪些?

其實我很怕，怕打破現在的平衡，打破現在無憂無慮的平衡。

但事實似乎是我該主動做些什麼東西...



就現在坐在電腦前的我能做到的就是...體制和階層關係。

一開始依賴的對象，從活動中一再的讓我不再信服。



到頭來，我虛度了大三的前四分之一。



我想，統整的時間到了。



我要張開嘴，說出自己的想法。



我要佔住陣腳，讓自己有立場。



我相信，我有這個能力，只是我沒一直不想去做。



現在，我該覺醒了吧!?

多久了...

多久了...



真的是該好好的問問自己，多久了...



多久了...沒有專注認真?



多久了...沒有真正休息?



多久了...沒有抽空回家?



多久了...沒有審視自己?



好久，好久。



如果不是期中考，應該還是醉生夢死吧我想。



不過，事實上，我體認到了，其實有很多事情是看心態。



壓力，是自己給的。



期中考，parkour，小說，遊戲，活動，課輔，報告，社團...



不管什麼事情，其實有心，都是做得到的!



有心...對我來說，何其之難!?



很叛逆的自己，很倔強的腦袋，很稀少的自信...



唯唯諾諾，卻又無法提出真正不想要的立場，對任何事都是。



很討厭這樣的自己，卻也很喜歡這樣的自己，很矛盾...



討厭的是沒有自己真正需要的。



喜歡的是可以給與別人需要的。



笑笑的，其實很多事情可以避免。



沉默著，其實很多事情可以解決。



慢慢的，自己的定位明確了。



漸漸的，自己的想法迷失了。



是混亂期吧? 亦或是讀書讀累了?



很多的想法需要釋放，相對的理念卻壓抑著。



環境的力量，人情的壓力...



這樣的日子...多久了?



網誌的內容，空虛了多久? 直到有人看不下去!



"廢話變少了，垃圾變多了"



我想也是...網誌近期都充斥著連我自己都看不太懂的記事。



回頭想想，是把想法都往心裡塞了...



不論好的壞的，有意義的沒意義的。



有種奇怪的感覺，東西越往心裡塞，感覺就越不踏實。



保留了一些，卻流失掉更多。



最近有種自己不是自己的感覺，也許有些事物失去了，讓自己的存在感變低了。



多久了...我竟然連對自己都不敏感了?



一個禮拜，期中考週，我慌亂了多久，我認真了多久，我糜爛了多久?



星期一，考了一科。



星期二，無預警的一科。



星期三，作業一份，沒考試。



星期四，早上一科，下午一科。



星期五，考了兩科，圖畫了一張。



期中考週，看似結束，其實還有後勁，還有兩棵還沒考，還有一堆報告在待趕。



一二天，兩天，我不認真的度過，星期日當然有認真讀了點書。



星期三四，昏天暗地的讀。



三點半!?不知不覺的。



六點鐘!?強迫自己的。



還有今天晚上的運動時間，體操!? parkour!



好多東西做了突破。



其實很多事物，我們不做，不是不會，不是困難，不是一些藉口可以帶過的。



充其量只是因為我們怕。 怕受傷，怕受嘲，怕得不到任何回報。



有心做，就不會怕。



嘗試之後...



我們將會發現，其實，沒有想像中的困難，或自己只是欠缺了什麼!



嘗試之前要過的第一關就是看清自己。



自欺欺人，亙古不變。



自己的惰性，自己的恐懼，自己的叛逆，自己的倔強。



多久了...我們沒有好好的看清自己。



社會環境，不是我們蒙蔽雙眼的藉口。



環境差，素質低，我們可以看清，試著在當中生存。



但絕對不能迷失了自己...



多久了...我們迷失在這個病態的社會裡!?





















































不用開口，將一切交由內心回答。



多久了...我們迷失在這個病態的社會裡!?



我在你問一次，用心答...

天冷了...

好久不見的氣溫。



寒風輕推著，冷得很熟悉，是高中某次運動會的冷。



好快，經過幾次寒冬，度過幾次酷暑，在自己沒有知覺的情況下，成長。



大學，是一般高中生所希望的。



國立大學，是一般高中生所嚮往的。



大學生，是一般高中生所羨慕的。



國立大學生，是一般高中生所敬佩的。



至少，我身邊的人皆是如此，我也不例外。



只是，踏入大學的那一刻，我沒有太多的感動，也沒有多餘的想法。



至少現在回想起來是這樣...



大一，大二，大三。



短短的六個字。



就是這樣，我大三了。默默的，也開始進行第一次的期中考。



這表示，我大三過了四分之一，大學過了二又四分之一。



也表示，我大三剩下四分之三，大學剩下一又四分之三。



前幾天，在準備期中考的同時，我腦海裡游過一個念頭。



四年的大學生活，其實可以濃縮成三十二週。甚至更少。



每兩週考一次試。穿插著一次期中一次期末。



為什麼會有這種想法呢?



因為擺在身前的課本資料講義，好陌生...



這跟考前一週丟資料給你說下禮拜考，有什麼差別呢?



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天冷了!



端午節的盛況，似乎又要搬上檯面，雖然不知道會冷幾天。



粽子滿街跑...



不過，我倒是還滿喜歡冷冷的感覺。當然不是結凍的那一種。



冷冷的，雖然衣服穿多了些，但卻讓彼此靠的更近。



感覺上，冷的是環境，暖的是心裡。



天冷了!



希望大家好好的保暖。



























































































































































冷的是環境，暖的是心裡。

三上的第八周...

11/3



7.8節 教育評鑑



教育計畫



> 意涵 - 教育政策達成教育目標



> 時代意義 ( 410 教育改革)



> 計畫教育 > 教育計畫



> 本質 . 型態



>> 定義 ( V . N )



>> 要件



>> 目的



>> 特徵



>> 功能



>> 原則



>> 類別



>> 步驟



>> 方法



>>> 社會需求法



>>> 成本效益法



>>> 系統分析法



>>> 懷德術



>>> 腦力激盪



>>> 具名團體技術



>>> S W O T



>>> 甘梯圖



>>> 計畫評核術



> 限制

---

教育行政計畫



> 意義



> 要表



> 目的



> 過程



> 特徵



> 功能



> 類型



> 內涵



> 方法



> P D C A





教育計畫與評鑑技術



> 目標設定



> 策略分析



> 項目選擇



>> 積極反映政策



>> 順應現實需求



>> 解決焦點問題



>> 充實體制內涵



> 經費籌措



> 行政要領



規劃作業層面評鑑



計畫內容層面評鑑



計畫策略層面評鑑



執行過程層面評鑑



執行績效層面評鑑

---

期中考 - 四題



word



實作 ( 實例 )



技術篇 ( 方法 )



教育計畫 ( 實施計畫 - 八項 )





11/4



1.2節 水文學



水力 - 再生資源





3.4節 數位



無期中考



期末影片 , 腳本 , 分境



12月底交





5.6節 歐洲地理



歐洲人吃內臟



美國不吃內臟



法國同日本 > 盤子大大菜少少



期中報告 > 歐洲新聞評論





7.8節 諮商理論



理性情緒治療法



溝通分析治療法



P . A . C



下下禮拜考  11/18





11/5



1.2.3.4節 教育哲學



1.2節調課 , 下周四堂國小教材





形而上學與教育 - P.117



→ 天道學



>> 本體論



>> 宇宙論



唯心論



唯物論



心物合一論



宇宙起源



花開有時



國父 - 進化論





期中 - 簡答





知識論



實在主義 - 為實主義 - 實在論



實驗主義 - 進步主義 - 工具主義





7.8節 多元智能



肢體動能 - 演戲 , 狡兔三窟 , 屈原 - 漁夫 - 河神



(6X3)+(4X8) → 6X3 M+ 4X8 M+ MRC



(6X3) - (4X8) → 6X3 M+ 4X8 M- MRC



A.B.C節 休閒管理



第六章



一, 損益表



二, 資產負債表



三, 現....



資產 = 負債 + 資本



簡易損益表

...銷貨收入  -- 銷貨成本 ...銷貨毛利 -- 營業費用  + 營業外收入 -- 營業外支出 營業淨利 銷貨淨利 (-25%)所得稅 稅後淨利 稅後淨損

下禮拜不上 11/12



11/19 交作業





11/6



1.2節 人力



人力資源



學校人力資源管理



人力資源管理的策略



人力資源規劃



工作分析



人才甄選



教育訓練



工作生活品質



誘導式口試與非誘導式口試



工作說明書



工作規範



招募與甄選



管理評鑑中心



職務說明書



師資培育取向



教師生涯發展





3.4節 自然教材



自然科學 科技



科學素養



科學本質



科學方法



科學態度



夏冬 - 看由哪邊對太陽為夏



春秋 - 看地球公轉方向





選擇題





7.8.9節 行銷學



行銷定義



顧客滿意



STP



4P



行銷導向



顧客關係管理 - CRM



行銷策略



使命說明書



市場擴張



行銷組合



行銷功能 - 分析 規畫 執行 控制





行銷環境



經濟環境



公益行銷



文化環境





行銷資訊系統 ( MIS )



國際企業 小企業



心理因素 - 知覺 信念 態度



購買者決策過程





11/7



3.4節 教育測驗



遲到 11點多才到



期中考 - 選擇 題組





5.6節 藝術人文



http://w22.loxa.cow.tw/lzpteacher/artrage.mai



作業 : 一張圖



存 Export as .... JPG





7.8節 課程發展



目標寫法



唐詩 : 楓橋夜泊 張繼



主學習>認識生字



副學習>了解年代背景



附學習>感受夜晚的孤獨





認知>理解船型差異(分析)



情境>感覺夏天的炎熱(接受)



技能>知道開船的技巧





求生技巧>認識新朋友



方法目標>利用網路找資料



內容目標>認識寒山寺

多元智能與教學 - 個人的表現及組員的表現評述

多元智能與教學 - 個人的表現及組員的表現評述



我們這一組是第一組上台報告的，



就一開始概括的分工，



曉萍和斐如是負責PPT報告的部分，



智濠則是準備問題與回饋單，



而我分配到的部分是帶領活動。





曉萍跟斐如很有效率的且迅速的把PPT檔做好並傳給我們。



非常的淺簡明瞭，



不再像是大學初期那時所做的報告，將一大篇的文章複製貼上，



而是重點式的整理，



不過在報告的過程中似乎少了點互動，這一點是大家都還須要努力的部分。





智濠出的題目，已經有老師出題的感覺了。



雖然在一開始的時候，讓他困擾了很久。



俗話說:萬事起頭難。



看最後出題出得有模有樣，我還真的很佩服他解決問題的能力。





一開始我所想到的活動進行方式是分為聽說讀寫四個小遊戲來進行的。



只是在經過細想之後，逐漸發現分為四個小遊戲來進行雖然多樣化，但卻流於繁雜。



再經過一陣醞釀，而造就出搬上講台的那一個活動:子曰。



只是細節部分我還是疏忽了不少，這是下次必須改進與修正的部分。



例如，與主題的相關性，並沒有很明確的讓大家在第一時間感覺到。