台灣史心得

台灣史，打從小學開始就已經有所接觸的一門課。不管國小國中或高中，對於清廷、日治、與光復，都佔了不少的墨水。但有沒有深入探討就成了大學與其他階段的差異。老師上課的內容遠比以前的教材多了許多，即使事件相同，但所探討的問題也多了許多。真實的事件，參考的文獻，成了我們必須去思考與研究的方向。



一直都知道在課堂上聽老師講課遠比自己準備上台報告要輕鬆的多。



而這一次的報告，第一組，出乎我預料之中的快。對我而言，沒有輔系，沒有雙主修的身份，在下學期湊熱鬧的加修台灣史，這一次的報告變成了我上大學後的另一個程度的提升。因為是外系的關係，所以組員總是會比較複雜些，有一起加修的同學，也有碩士班的學長。在溝通討論及資料整合上是我們比較吃虧的地方。但是，我們所佔有的優勢在於，我們的經驗。我們知道重點著重在哪，資料該偏重何處。總而言之，只要資料搜尋完畢，接下來的步驟，即使是我們各自為政也是可以完成的。



經由這一次的報告，我看到了我不成熟的地方。對於資料的匯集，我仍然停留在網際網路上，在我為了資料的廣泛與不實用懊惱時，我的神人組員已經找好了報告的書籍與章節。這是我所不足的地方，要改進。



報告當時，所剩時間不多，我還可以快速的講完。對於這點，我還算頗為滿意，因為事後回想起來，該講的重點都講到了，雖然講解的速度快了些，但卻沒有所謂的含糊，這就表示真的有準備到頭腦裡。



之後提問組的提問，上台解答的不是我，但看著提問組的同學發問，才驚覺再怎麼討論，報告總還是有些不完美的地方。不過，有學習到東西，才是最重要的。



之後輪到自己變成提問組時，曾經一度想上台說”你們報告得非常好，我們沒有問題。”不過這種敷衍的事情，只會存在我的幻想裡，決不會成真。



後來，經過討論後，我們從書籍到網路，我們蒐集到較完整較淺顯易懂的資料。



也從而得知，提問組也不是什麼輕鬆的工作。



台灣史，一門不只讓我認識台灣的歷史的課，更是讓我提昇自己各項能力的一門課。